幼儿园的教育纲要，我们将对幼儿进行哪些教育内容？我们将孩子的学习分为五大领域：

 （一）健康领域

 1.基本动作：会绕过障碍物跑，能双脚在直线两侧行进跳，能正面钻过直径为60cm的竹圈或弓形门，能变换手臂动作走过平衡木，会左右手拍球1个。

 2.能准确协调地做徒手操和轻器械操。 

 3.能较自如地在大型器械上活动。

 4.会使用筷子，愉快进餐。

 5.会按次序穿脱衣服、学习系鞋带。

 6.养成洗手、洗脸和使用毛巾的良好习惯，会自理大小便。

 7.懂得安全使用玩具用具，不做危险动作。

 8.知道保护牙齿的基本常识。

 9.知道乘公共汽车、坐自行车、过桥、乘船以及用药基本常识。 

 10.能在寒冷的天气下，坚持参加体育锻炼。 

（二）语言领域

 1.能在短时间内倾听他人讲话、不插嘴。

 2.会一页一页的翻看图书，在成人带领下能看懂较简单画面的图书，看完书后能够讲出书中说的什么事情。 

 3.在日常生活中遇到不懂的事情会提问。

 4.能看懂有场景、季节、天气、时间、1个或多个人物对话的较复杂的图片，并用较连贯的语言按顺序讲述图片内容，会使用一些形容词。

 (三)社会性领域

1.尊敬长辈，听长辈的话，与长辈共同分享自己喜欢的食物，帮助父母做力所能及的事。

2.认识周围不同职业人们的劳动，尊敬并爱惜其劳动成果。

3.知道自己是集体的一员，能关心集体，爱护公物，愿意做值日生等工作。

4.知道自己居住的城市是天津，喜爱天津。知道自己是中国人，认识并尊敬国旗。

5.能和同伴共同使用玩具材料，依据规则和小朋友共同游戏。

6.不随意打断别人的讲话。

7.积极与同伴周围人进行交往，关心小朋友，有同情心。

8.学习轮流、分享、商量、结伴等交往策略。

9.不拿别人的东西，拾到的东西交给别人。

10．初步会自己的事自己做，在游戏中遇到困难能与同伴商量解决。

11. 能在成人的引导下坚持完成一定的任务，对有一定难度的事不畏缩。

（四）科学领域

1.认识秋、冬季的主要特征和人们的活动，感知季节的变化。

2.观察植物生长变化的情况。比较长青树和落叶树。了解植物生长的主要条件

3.认识常见的家禽、家畜、野兽、鱼、昆虫，知道它们的名称外形特征、习性及其与人的关系.

4.知道风、雨、雪对人类生活的益处与危害，喜欢做简单的小实验（如：冰花、颜色变化等），

懂得爱护水、电等资源。

5.理解今天、昨天、明天及星期的含义。

6.手口一致有顺序地点数10以内实物，学习数的形成，认读1——10的数字。

7.初步理解序数、相邻数的含义，懂得简单的数的守恒。

8. 能分辨比较物体的薄厚、粗细，长短、轻重、远近等，初步掌握事物的相对性。

9. 认识长方形、梯形、椭圆形等常见图形，了解图形之间的转换关系。

10.能有顺序地观察，在认识动物、植物、各种物品、数、图形等活动中用比较的方法找出不同点。

11能按物体的特征、性质等进行二维配对、分类、排序。

12.能在认知、操作活动中表现出自己的联想想象。

（五）艺术领域

1.能跟伴奏自然愉快的唱歌，随音乐做游戏表演、自由舞蹈、乐器演奏。

2. 能安静的倾听简单的乐曲，并能联系自己的感受，简单说出乐曲所表达的感情。

3.会用简单的打击乐器跟音乐打2/4拍节奏。

4.能用剪刀剪由直线、曲线、折线组合的综合图案，并把剪下的作品自由组画。

5.学习四角向中间折，会看简单的折纸步骤图。

6.喜欢利用废旧材料制作玩具并进行游戏。

7.尝试用团圆、压扁的技能塑造简单的物体。

8.能绘画不同车辆的的形状、颜色，会用双线条画静态正面人，背面人，简单的小动物。

9.能利用对称的方法进行装饰。

10.尝试利用棉签、刷子、吸管各种材料等工具进行刷画、吹画等多种方法进行绘画。

四、幼儿应该怎样学？

我们的教育误区是什么？（抽象的说教和知识的灌输，我们已经远离感性的童年，过分强调承认的理性与抽象思维，对孩子的教育脱离了他的年龄特点。）

幼儿学习与科学研究在本质上的统一之处？（猜想、操作、体验、验证、不盲从、凡事爱问为什么）

获得知识，习得技能的基础是什么？（发现、操作、体验）

（二）理论与实际相结合的说明

1、成人的正确引导。主要适用于自我服务能力，生活、卫生、学习习惯的培养。比如：正确的洗手、自理大小便、正确的用餐、整理衣物叠被子、正确的坐姿等，要求成人不断地提醒引导。 心理学里明确，让人养成一个习惯是需要21天左右，而把这个习惯变成习惯成自然则需要三个月。不要将我们的教育陷入5+2=0的误区。

2、言传身教的榜样作用。主要适用于社会性领域的学习。如：学习分享、合作，给幼儿自己解决与同伴间矛盾的机会。（在公共场所玩器械）

3、利用游戏法进行语言领域方面的学习。如：听说游戏，说反义词，词语接龙，传话游戏，讲自己的见闻。在教幼儿进行识字学习时，我们可以运用联想法，或走在马路上找我认识的字。

4、在日常生活中渗透数学教育。要让孩子体验到运用数学解决实际生活中问题的乐趣。围绕幼儿日常生活中熟悉的实物让幼儿学习数学知识，幼儿能随时随地学，不断地积累学习经验。如吃早餐馒头时，让幼儿先观察发现盆子里有许多馒头，小朋友一个人拿一个，感知一和许多的关系。带幼儿出去散步时，可以让幼儿观察周围的树木、建筑物等，比一比谁高谁矮。在认识图形时，让幼儿谈谈自己在幼儿园里，家里，马路上见过的长方形、正方形、三角形的物品，走楼梯练习数数，让幼儿明白生活中充满着数学知识。

5、利用玩具材料进行适当的数学学习。

如在“认识时钟”，给幼儿提供真实的闹钟，并能听到秒针走动的声音，这样幼儿就直观感受一定时间的长短。在“排列事物”时，给幼儿提供很多幼儿熟悉的事物卡片，如衣服（大中小不等），鞋子（大中小不等），西瓜（大中小不等），盘子（大中小不等），幼儿在摆弄卡片的同时很容易感受不同的序列关系。在“比较粗和细”中，给幼儿提供的是橡皮泥，让幼儿在捏的过程中，知道粗和细是相对的。

6、在游戏中完成探究性学习任务。如在浴室中玩瓶子，理解容量关系；在搭积木中了解平衡、承重、连接等关系；分组合作搭建“桥”，在搭建的过程中平行连接的部分需要辅助材料的支持，在与同伴商量的过程中孩子们掌握了交往的技能，在筛选材料的过程中掌握了长、宽、厚、薄；对桥面的承重能力也有了进一步的认识，这些知识孩子们通过游戏、操作、探究来获得；在操作的过程中不管是好是坏，教师都加以鼓励和引导。这不仅扩大了幼儿的知识面，而且还培养了幼儿的创造性思维（求异思维）能力，可谓一箭双雕。

7、成人的教育态度问题,多倾听孩子的心声。

我想在这里给各位家长讲一个故事：有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景，一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答:“给我自己用。”这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人。”

我说这个故事目的是：孩子的思维方式和我们大人是有区别的，生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。而我们却总是用大人的思想去牵引着孩子，根本就没有了解清楚孩子的内心世界就下定论。故事中的主持人是一个善于倾听孩子声音的人，由于他的细腻，让大家听到了一个孩子高尚、真实的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。我想，我们的家长，也要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长。