将“阅读促发展”定为幼儿园的办学特色。即用阅读促进幼儿发展，促进教师发展，促进家长发展。通过幼儿阅读，带动家长阅读，以指导幼儿阅读促进教师的阅读。 
        苏霍姆林斯基曾说过：“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。

一、确立以阅读促发展的办园特色 
　　心理学家研究发现，0～6岁是幼儿语言发展的最佳时期，幼儿在健康、科学、艺术、社会、语言五大领域要求中，最难做到的就是语言能力和阅读理解能力的要求。如果6岁幼儿能有序连贯、清楚地讲述一件事，专注地阅读图书，喜欢与他人谈论图书或故事的有关内容等，这没有语言词汇的积累、没有有趣的阅读和应用，是很难达到这一要求的。因此，确立以阅读促发展的办园特色是遵循幼儿发展规律，创设幼儿、教师、家长共同成长的前提。 
　　二、具体实施办法 
　　1.在一日常规活动中落实。 
　　（1）开设读书主题课。　　

（2）设置“妈妈讲故事”课堂。　

（3）固定幼儿阅读时间。

（4）教师每天集中读半小时期刊，要求教师三天读与专业有关的现刊，一天可读杂刊，并记读书笔记。

　　2.在环境中创设。为了夯实办园特色，也可以充分利用墙饰的宣传作用，各班级在走廊创设“分享阅读”专栏，有指导家长阅读的文章，亲子阅读经验分享，展示“妈妈讲故事”亲子阅读的照片，能做到及时宣传及时更新。 
　　3.在资源上保障。阅读促发展，必须首先解决读什么的问题，为教师、幼儿、家长提供适合的故事书、现刊、书籍，是读书的前提和保障，每学期幼儿园管理者都可以组织2～3人购买适合不同年龄段的图书。如：童话寓言类、科普类、漫画类书籍五六百本，每年11月份可以为教师和幼儿订多种刊物。　　

4.在活动中推进。4月24日是世界读书日，幼儿园抓住这一契机，开展“世界读书日系列活动”。　　　　　

5.在科研上提升。依托科研，找到理论依据，不断地总结反思，提升教师的实践能力和理论水平。幼儿园管理者大胆地申请省级课题，带领主班教师等教育骨干成立课题组，组员间就指导幼儿阅读方面好的做法不断总结交流，反复实践，最终达成共识，收获一些行之有效的方法。如，培养幼儿兴趣从学会倾听开始，教师在不断的教学实践中体会到要想让幼儿喜爱阅读，就要不断地给幼儿讲故事，绘声绘色地讲，声情并茂地讲，吸引幼儿的注意力，让幼儿学会倾听。