作为管理者我们重视每个幼儿、家长、老师。无论是我们的管理制度、绩效考核还是园所文化无不体现出以幼儿、家长、老师为核心的原则。

幼儿——是检验幼儿园教育成效的最好的体现者。身为一个小孩，他在幼儿园的感觉如何？我们重视每个孩子的感受，为此做了大量的细致的幼儿问卷调查，我们认为孩子们都应该觉得自己在这里受到老师的欢迎、了解和保护。我们还强调让每位幼儿感到自己受到了尊重，并且让孩子愿意参与一些有意义的活动，让他们感到快乐和有挑战性。经过一段时间的问卷调查、评价、跟踪，可以让我们更加了解每一个孩子的特点并为他们提供适合的教育教学模式。

家长——是幼儿园抓好教学、管理的亲密伙伴，是最好的参与者、支持者、推动者。如果家长能了解老师工作的繁忙和艰辛，能欣赏老师的尽职尽责、多才多艺，能察觉到老师紧张有序的工作状态，对孩子高度的爱心和责任心，就会比较容易理解老师的工作并与老师、保育员建立起良好的互动关系。可能有些家长对某些问题提出一些宝贵的意见和建议，这正好点出了一些我们管理层、教职工原本没有觉察到的问题(旁观者清)，这就值得我们非常的重视并采纳。

老师—是我们搞改革、搞竞争的核心力量。要想将我们的幼儿园办成一所高品位的、被社会认可的名牌幼儿园，就必须有一支稳定的、团结奋进的、高素质的教师队伍，才能给幼儿提供一个优美、安全而有童趣的学习生活环境，使幼儿在其中快乐地生活、学习。同时让家长、老师们都能感到幼儿园是其乐融融的充满活力的大家庭，只有这样才能达到“家园共育”、“共建”，齐心协力争创高品牌的现代化幼儿园。

管理——中国的教育近百年来正面临着重大的改革，随着国家课程改革的全面启动及逐渐深化，幼儿园管理体制也正面临着飞跃发展，按照岗位要求选聘教职工，根据教职工岗位和工作绩效确定薪酬与奖励，必定成为教育行业的发展趋势。幼儿园高层管理人员首先改变观念，对学校的组织架构、教育服务的业务流程进行细化管理，对工作中的绩效重新定格，汲取其它行业的先进管理方法，并将这些方法有效地应用到了我们教学日常管理中。

引入绩效管理的思路：

不同人对于幼儿园的品质标准与满意度的认识有很大的不同。这就引发出一个问题：我们必须在目前持续的努力下，发展一套可接受的专业行为准则，来提升幼教人员的责任和行为，还要大家对每一个准则所应达到的品质标准有一个共识。比如：

带着以上种种问题，我们经过无数次的研讨、论证，经教工大会的共同参与、共同决议，重新建立了适合新时期发展的管理体制——将OEC(细微)到每一个工作环节，根据我园实际，又创新了绩效管理系统，明确绩效考核的标准，真正将高效的管理运用到工作中。

绩效管理的产生：

绩效管理的产生首先是在我们教职工高素质的专业贡献精神、在相当默契的工作配合中，用集体的智慧建立并得以实施的。它显示着高品质幼教品牌，至少要具备一项基本的条件，那就是具有高水平的专业化的教师团队，能运用专业的知识与智慧执行专业认可的教学和认可的服务，规范自身的行为，引入绩效管理的目的：

构建出自己的管理特色--绩效管理和绩效考核。保持在同行业竞争中的领先地位。

绩效管理与绩效考核的含义：现代幼儿园管理是精细化管理时代——细节决定成败。绩效管理是评价教职员工价值创造和提升教职员工个人技能的过程。它通常包括绩效计划、持续的绩效沟通(跟进与指导)、绩效记录、绩效考核、绩效诊断和提高等环节。绩效考核作为绩效管理的一个环节，是幼儿园从领导的视角，对教职员工在一定时期内所担当职务的能力及能力的发挥程度、工作态度、工作业绩进行全面、客观、正确的分析、评价，进而做到人尽其才，客观合理地安排组织成员，调动教职员工工作积极性，提高工作绩效，为薪资调整、岗位异动、职务变更、培训等人事决策等提供依据。